Warsztat rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów

Program

Moduł 1: Charakterystyka uczniów na kolejnych etapach kształcenia
Zakres: Wstęp - czemu służy rozpoznanie potrzeb i możliwości rozwojowych ucznia; Rozwój dziecka wczesny wiek szkolny; Wczesny wiek szkolny- sposoby rozpoznawania zasobów dziecka i środowiska rozwoju; Rozwój dziecka środkowy wiek szkolny; Rozpoznanie zasobów dziecka i środowiska rozwoju środkowy wiek szkolny; Rozwój nastolatka wczesna faza dorastania; Rozpoznanie zasobów nastolatka i środowiska rozwoju wczesna faza dorastania; Rozwój nastolatka- późna faza dorastania; Rozpoznawanie potrzeb i możliwości rozwojowych nastolatka. Późna faza dorastania.

Moduł 2: Diagnoza typów zachowań uczniów w procesie uczenia się
Zakres: Typy zachowań uczniów a proces uczenia się; Typ intelektualny; Typ działający; Typ emocjonalny; Typ współpracujący; Arkusz o diagnozy typu ucznia; Sposoby reagowania na wybrane typy zachowań; Nauczycielskie źródła postępowania podczas lekcji; Organizacja pracy będącej wynikiem diagnozy typów uczniów; Profil klasy

Moduł 3: Narzędzia i procedury diagnozy predyspozycji uczniów do uczenia się
Zakres: Piramida Maslowa; Analiza potrzeb ucznia w oparciu o piramidę Maslowa; Teoria wielorakich inteligencji Howarda Gardnera; Kwestionariusz wielorakiej inteligencji; Kwestionariusz wielorakiej inteligencji dla ucznia starszego; Style uczenia się; Specyfika stylów uczenia się; Role w zespole; Charakterystyka ról.

Moduł 4: Procedury postępowania w procesie rozpoznawania potrzeb rozwojowych - Mind Sonar
Zakres: Uczeń proaktywny vs reaktywny; Orientacja na cel vs orientacja od problemu; Orientacja na cel vs orientacja od problemu; Opcje vs procedury; Dopasowanie vs różnicowanie; Wewnętrzne vs zewnętrzne źródło kontroli; Ogólny vs szczegółowy; Utrzymanie vs stopniowa vs raptowna zmiana; Ludzie vs Działanie vs Informacja; Idea vs Struktura vs Użycie; Razem vs W pobliżu vs Solo; Przeszłość vs Teraźniejszość vs Przyszłość.

Moduł 5: Diagnoza potrzeb uczniów w kontekście pomocy pedagogiczno-psychologicznej
Zakres: Specjalne potrzeby edukacyjne – wstęp teoretyczny; Podstawy prawne; Zadania nauczycieli związane z rozpoznawanie potrzeb rozwojowych uczniów; Zadania dyrekcji szkoły; Podstawowe narzędzia i procedury; Uczeń dyslektyczny; Rozpoznawanie i diagnozowanie wystąpienia specyficznych potrzeb edukacyjnych – wskaźniki dyskalkulia czyli specyficzne trudności w nauce matematyki; Rozpoznawanie i diagnozowanie wystąpienia specyficznych potrzeb edukacyjnych – wskaźniki dysgrafia czyli specyficzne trudności z utrzymaniem graficznego poziomu pisma; Rozpoznawanie i diagnozowanie wystąpienia specyficznych potrzeb edukacyjnych – wskaźniki nadpobudliwość psychoruchowa czyli wzmożona aktywność ruchowa połączona często z zaburzeniami uwagi oraz chwiejnością emocjonalną; Obniżona norma intelektualna czyli funkcjonowanie na pograniczu prawidłowego rozwoju intelektualnego i niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim

Egzamin końcowy
Zakres: Egzamin końcowy wymagany do uzyskania certyfikatu elektronicznego.

Wymiar godzin

60 godzin

Forma realizacji

Kurs online realizowany we własnym tempie na platformie kursowej.

Okres dostępu

365 dni od dnia przyznania dostępu.

Wymagania techniczne

Aktualna przeglądarka internetowa, stabilne połączenie z internetem, aktywny adres e-mail oraz możliwość odtwarzania dźwięku i plików PDF.

Zasady uzyskania certyfikatu

Po zdaniu egzaminu końcowego certyfikat elektroniczny zostanie wygenerowany natychmiast i udostępniony do pobrania na stronie kursu.

Pomoc techniczna

Pomoc uzyskasz przez formularz kontaktowy EDU-MACH. W zgłoszeniu podaj adres e-mail użyty przy rejestracji i nazwę kursu.